到了二年级，班主任老师决定从全班学生中挑选出十一名作候选人，由全班学生投票从中选出四名班干部。选的结果，我小外孙竟以票数第三和唯一的男生选上了。

这个结果是他班主任老师没有想到的。于是班主任老师一看他这么有威信，便刮目相看，开始培养他，给他机会，叫他当班长，负责全班工作。可自他当班长以来，班主任老师从未听到过他与同学大声说过话，也从未见到过他主动的向老师汇报过一次谁不好。鉴于这样的表现，班主任老师常和我小外孙的母亲说：“你的孩子太不出头，也不碴啦，机会我可没少给，我与你孩子说过了，别看同学选你了，如果你还是这样的不出头，就把你这个班长拿下来。你听一听你孩子怎么回答的：‘不让我当更好，我还不愿意当这个班长呢！’”

听班主任老师这么一说，他母亲就受不了了，孩子回家后，对孩子说：“你太不争气了，同学信任你选你，老师器重你给你机会，培养你，你怎么那样不出头呢？别人想当、甚至自己选自己，还当不上呢？”给孩子数落的一句话也不敢跟她说。

听孩子母亲这么一说，我开始觉的应该和我小外孙唠一唠，因我小外孙啥话都乐意跟我说。一天我腾出一点时间，乘他休息带他玩，便唠他当班长的事，他说：“啥班长啊，就是管别人，哪位同学不好了，还得向班主任老师汇报，之后老师便批评他，弄不好还告诉给家长，家长还得说他，那何苦的呢？让我当我就不那样做，老师说我不出头，其实是我不愿意向他汇报。我想同学有时做错了，你个别告诉他不就得了，还汇报干啥呀，把同学都给伤害了。所以让我当我就这样当，若不让我当那更好。”我说：“你这样想也不错呀？你没跟老师说过吗？”他回答说：“我说过，老师说我那是老好人。我不明白老好人有啥不好？所以老师因为这个说我不出头、不碴啦、不让我当，我还从内心不愿意当呢。”

听我小外孙这么一说，我还真为他修的非常好、象个大法小弟子的样儿而高兴。由此我想到了他出生时，在场就有四位大法弟子接生，出生后一直在大法弟子家的环境中成长，学法、背《洪吟》、听修炼故事等，所以养成心地善良、心境纯净、做事实在，有好多时候，他所说所做的看象和我们成年人反着劲、而又真是“为他人着想”的话和事来。

记的在幼儿园毕业照时，喜欢他的老师搂着他照像，可照完洗出来一看，他却象小燕往外飞一样，往外散，好象不愿意和老师照像似的。所以他把照片拿回来后，他母亲一看就生气、埋怨他，他也不吱声。后来我问他，你当时是咋想的，他才跟我说：“老师搂我搂的紧了，我不就把老师的脸给挡上了，那样老师的脸就照不上了，所以我才故意往外散的。”听到这我真为他能这样想而高兴，也感到他母亲的想法真的误解了他。所以我跟他母亲一说，他母亲还向他道了歉，过后与他幼儿园那位老师一说，她不但十分高兴，还夸他：“这孩子为人家还想的真挺细，一般的孩子是想不到的。”

还有一次，我带他出去，我从楼道将门外自家的垃圾袋捎下去，对门也有垃圾袋放在门外，他顺手把人家的垃圾袋也拿了下来，我就问他：“你拿人家的垃圾袋干啥？”他说：“姥爷，你以前可跟我说过，说咱师父叫咱做事为他人着想，我空手也是空着，就想到给带下来了。”我当时一想是和他说过。那是我学师父《在瑞士法会上讲法》时，我跟他说师父说：“所以我告诉你们，做任何事情你们首先要考虑别人。”我怕他记不住，我就跟他说：“为他人着想。”没想到他还记着，打那之后，我没有看见时，他已经就给人家扔过好几次垃圾了。

要说到他那认真、实惠劲儿，还真让人服气。那是一个星期日，老师布置写日记，星期一交，可这天他没做什么事，写啥呀？便问我，我说：“那就把星期六放风筝的事写上不就得了？”他说：“那不行，那不是我今天做的，不真实，我豁着不写。也不那样做。”他的回答，真让我意识到，教孩子那样做还真的不符合法的要求，于是我忙说：“对，对，咱得做到‘真’。”隔一段时间，我顺便看了一下他写的日记本，篇篇写的时间、地点和事，都是真实的。我再看一下每篇日记，老师给写的评语是这样写的：“日记写的很好，都很真实。”此评语我一看正象他本人。

对照我小外孙这个大法小弟子的行为表现，使我感到高兴的同时，也深感羞愧，我意识到：小弟子啥话都愿意跟我说，其实正象师父说的“我们四、五岁，五、六岁的小弟子、小学员，修的好的非常多”（《瑞士法会讲法》）。师父说的“做任何事情你们首先要考虑别人”的法，我学了多遍了，可做的如何？和小弟子比起来，还真有差距。好多时候没有做到，那当然就不是修炼；可小弟子却做到了，而且做的非常好，那才是实修。看起来，作为我这个老年老大法弟子，对这世间的人和事，似乎认识的越清楚、好象越明白时，实际上是越来越封闭着自己，使之遇事好后天形成的人的观念起作用，先想到的是自我，而不是他人。因小弟子后天形成的人的观念非常少，所以做起来也非常的好。修炼人就是要做到“为他人着想”，这是我从小弟子不愿意当班长一事，而引发出的一系列修炼的故事，心性提高后所想到的。

不足之处请同修指正。