【明慧网2006年5月18日】生命教育应该是教育者本身要先帮助自己认识生命存在的价值，才有能力去协助别人，帮助别人发挥生命该有的作用：珍视自己，尊重别人，如果被实施者（学生），他本身有这样的一个能力的时候，我觉得这个生命教育就是成功的。因为他将走入善的循环，他本身就是一个生命教育家，他懂得生命存在的价值。站在教育岗位的前线，很多学生的情况让我们感到忧心：有课业过不去、人际关系过不去、或者是升学压力过不去，有的就选择轻生，所以，导正孩子认识生命价值这方面，还真的需要我们教师做更大的努力。因为，这些孩子未来就是走入社会的中坚份子，如果没能好好去呵护他那颗心灵，他将来在社会中，严重者就是危害别人，轻者就是伤害自己。我们实在不愿意看到教育投资这么多人力下去，是这样的结果。
我大学一毕业出来教书的那一年，就抱持我要在这个教育工作岗位上发挥经师的专业之外，还要起到人师的作用。为了在辅导上面多充实知识，一看到救国团张老师培训，我就去报名了。当时的我就想，这样才能够因应这么多层出不穷的青少年问题。
直到我学炼法轮功之后，我才了解，一个专业的辅导人员，他本身对自己的生命认识清楚的时候，他能够发挥的效果其实就会更大。很多时候是我们老师或者是辅导专业人员本身在生命价值观方面存在很多有待修正的地方，或者是对教育还存在着不太纯正的认识。
而修炼法轮功之后，我对生命有从新认识的机会，我愿意看到自己生命有很多缺口的部份，然后我愿意去修正，当我发现我愿意去修正的时候，我就更有能力去关心别人，而不是仅在一些形式上或者是策略上的应用。
当你要辅导一个学生的时候，去关怀一个学生的时候，如果你本身的状况不是很好，你能够散发出来的关怀能量是薄弱的。有时候你会觉得自己很糟糕，因为你都没有办法去处理好自己，你又怎么有办法去处理好学生的事情？有时候你会觉得你自打嘴巴，因为教师在情绪问题处理上面，如果不能自我把持的话，又怎么能堂而皇之的要孩子们处理好他们人生该面对的问题？
在修炼过程中，我体会到，当我越来越了解自己，也越愿意去修正自己的时候，我讲出来的话是更有力量的，然后我发现往往这样辅导的结果是较好的。
生命教育不仅止于一个活动的设计，如今天设计这个活动，或者这一周是生命教育周。我觉得天天都是生命教育，因为生命教育就是该尽可能时时刻刻帮助生命找到最纯正的一种感动，让他自觉的从本身散发出来。
修炼后的我，打从心底的去爱孩子，不把教育只是当成一个工作了，取而代之的是爱的鼓励！所以，我在教学环境中，常常以课程或生活时事、自身的或学生的例子，结合生命教育的本质来跟孩子们互动，往往彼此都有很大的收获与启发！而我也乐此不疲！
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